Ուս․ տարվա սկզբնական շրջանում մտածում էի, թե ինչպես սովորողներին հավեքեմ շուրջս, որի լավագույն լուծումը այդ սովորողին հետաքրքրող նյութ փոխանցելն էր։ Պարզ, հասարակ խաղային նյութերը հետաքրքրություն են առաջացնում։ Օրինակ՝ «Ամբողջ և մաս »թեման ուսումնասիրելիս օգտվել ենք www.education.com խաղային հարթակից, « Կոտորակներ » թեման ուսումնասիրելիս՝ www.liveworksheets.com հարթակից և այդպես շարունակ։
Նախագծեր կազմելիս առաջնային ուշադրություն դարձրեցի այն փաստին, արդյո՞ք սովորողին կհետաքրքրի, արդյո՞ք սովորողին կտա նոր ուսումնական գիտելիք։ Նախագծերը կազմելիս փորձեցի լինել այն երեխան, ով այդ նախագիծը պետք է ընթերցի և իրականացնի։ Երկար նախադասությունները մեծ տեքստերը առաջին հայացքից վախեցնում և անհետաքրքրություն առաջացնում սովորողին մոտ։ Նույնիսկ նախագծային տեքստերի գունային տարբերությունները մեծ խթան են հանդիսանում և ոգևորում սովորողին իրականացնել նախագիծը։
2022-2023 ուսումնական տարվա ընթացքում հեռավար սովորողների թվաքանակը զգալի աճել է։ Հեռավար ուսուցումը ընտրած սովորողների հետ մաթեմատիկա առարկայի ուսումցումը կազմակերպել եմ շաբաթական աշխատանքային փաթեթների օգնությաբ։ Մինչ աշխատանքային փաթեթին անցնելը իմ կոմից ներկայացված տեսական նյութերի, տեսանյութերի օգնությամբ սովորողը յուրացրել է նոր նյութը, ապա անցել տեսական նյութի քննարկմանը։ Եթե սովորողը հարցեր է ունեցել էլ․ նամակագրությամբ կապի մեջ ենք եղել, հարկ եղած դեպքում դիմել եմ տեսազանգի օգնությանը։
2022-2023 ուսումնական տարվա ընթացքում մաթեմատիկայի մասնախմբում ունեցել ենք քննարկում սովորողների գնահատման մասին։ Յուրաքանչյուրս ներկայացրել ենք, թե ինչպես ենք պատկերցնում գնահատում, ինչպես ենք իրականացնում սովորողի ուսումնական աշխատանքի գնահատում։ Ահա փոքրիկ պատում՝ տե՛ս այստեղ
Մայիսյան հավաքին ընդառաջ մաթեմատիկայի մասնախմբով իրականացնում ենք՝ կրտսեր և միջին դպրոցներում մաթեմատիկայի դասերի կազմակերպումը առանց գրատախտակի ներկայացնում։ Իմ ներկայացումը․
«Մաթեմատիկայի դասի կազմակերպումը կրթահամալիրում»
Մեդիա միջավայրի զարգացման նախագծերից․
2022-2023 ուսումնական տարվա հաջողված նախագծերից կառանձնացնեմ՝ «Scratch ծրագրի» ուսուցումը։ Այս ծրագիրը ամբողջ աշխարհում օգտագործվում է տարբեր միջավայրերում՝ դպրոցներում, թանգարաններում, հասարակական կենտրոններում և տանը։ Scratch-ը ստեղծված է հատկապես 6-16 տարեկան երեխաների համար։ Ահա նախագծի մանրամասները, արդյունքները․
Scratch ծրագրի ուսուցում երրորդ դասարանի սովորողներին
Ամփոփում ըստ ամիսների
Ուսումնական առաջին շրջան
Սեպտեմբեր ամսվա նախագծեր. աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Հոկտեմբեր ամսվա նախագծեր. աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն
Նոյեմբեր ամսվա նախագծեր․աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Դեկտեմբեր ամսվա նախագծեր, աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Դեկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն
Ուսումնական երկրորդ շրջան
Հունվար ամսվա նախագծեր. աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Ուսումնական երրորդ շրջան
Փետրվար ամսվա նախագծեր. աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Մարտ ամսվա նախագծեր. աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Ապրիլ ամսվա նախագծեր․ աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Մայիս ամսվա նախագծեր. աշխատակարգ ըստ շաբաթների
Ուսումնական չորրորդ շրջան
Հունիսյան ստուգատեսային ճամբար, աշխատակարգեր ըստ շաբաթների
Իրականացված նախագծեր
Սեբաստացու օրեր․․․ կրթահամալիրի տոն 2022
Ուսուցման առաջին շրջանի ամփոփում․2022թ
«Ուսումնական ձմեռ․ 2022-2023 ուս․ տարի» նախագիծ
Թափառումներ Տիգրան Հայրապետյան գրադարանում․ 2023թ
LearningApps ծրագրով խաղեր սովորողների կողմից
Հողի պարարտացման աշխատանքներ և միջավայրի խնամք
Լեզվական խաղերի ստեղծում․Quizizz ծրագրով
LearningApps ծրագրով խաղեր սովորողների կողմից
«Խաղ-ուսուցում Geogebra ծրագրի միջոցով»
Դիջիթեք 2023/ լոգոներ Հյուսիսային դպրոց-պարտեզի սովորողների կողմից
Scratch ծրագրի ուսուցում երրորդ դասարանի սովորողներին
Ամենամեծ ընդհանուր բաժանարար և ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկ
Կոտորակների գումարում և հանում
Հաջորդական թվեր նախագծի ամփոփում
Խնդիրներ մնացորդով բաժանման վերաբերյալ
Խնդիրներ հեռավորությունը հաշվելու վերաբերյալ
Ուսուցման երրորդ շրջանի ամփոփում. 5-րդ դասարանցիների ելքի ստուգատես
«Ուսումնական խաղերի ստեղծում» նախագծի ամփոփում
Մաթեմատիկա ստուգատեսի առաջին կանգառ
Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում, 4-րդ դասարանի սովորողներ
5-րդ դասարանների Ելքի ստուգատեսի ամփոփում
Իրականացված ճամփորդություններ
Գիտելիքի օրը՝ Մայրավանքում. Սոլակի բարձունք
Դդմաշենի Ուսուցչաց տանը «Դասավանդի’ր, Հայաստան»-ի տեղեկատվական հանդիպում
Ճամփորդություն գեղասահքի և հոկեյի մարզադպրոց
Դեպի Ծաղկունք իրականացրած ճամփորդության հաշվետվություն
Վերապատրաստում
Հանրակրթության բնագավառի օրենսդրություն
Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը ուսումնական գործընթացում
Մաթեմատիկա առարկայի գնահատում․ իմ մոտեցումը
Հետազոտական աշխատանք
Մաթեմատիկան՝ python ծրագրավորման լեզվում
Ամենամսյա ֆլեշմոբերի մասնակցություն
Օգոստոս ամսվա ֆլեշմոբ՝ 65 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 50 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 15 մասնակից
Սեպտեմբեր ամսվա ֆլեշմոբ՝ 106 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 94 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 12 մասնակից
Հոկտեմբեր ամսվա ֆլեշմոբ՝ 89 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 80 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 9 մասնակից
Նոյեմբեր ամսվա ֆլեշմոբ՝ 79 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 73 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 6 մասնակից
Մաթեմատիկայի առկա միջավայրի ֆլեմոբի իրականացում
Ճամբարային մաթեմատիկական ֆլեշմոբ
15 սովորողի աշխատանքի ստուգում
Մաթեմատիկայի դեկտեմբեր ամսվա ֆլեշմոբի ստուգում՝ 23 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 18 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 5 մասնակից’
Մաթեմատիկայի հունվար ամսվա ֆլեշմոբի երկրորդ մակարդակի խնդիրների կազմում
Մաթեմատիկայի հունվար ամսվա ֆլեշմոբի ստուգում՝ 65 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 37 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 28 մասնակից
Մաթեմատիկայի մարտ ամսվա ֆլեշմոբի ստուգում՝ 92 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 64 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 28 մասնակից
Մաթեմատիկայի ապրիլ ամսվա ֆլեշմոբի ստուգում՝ 83 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 45 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 38 մասնակից
Մաթեմատիկայի մայիս ամսվա ֆլեշմոբի ստուգում՝ 50 մասնակից
Առաջին մակարդակ՝ 45 մասնակից
Երկրորդ մակարդակ՝ 5 մասնակից
Մաթեմատիկայի առկա միջավայրի ֆլեմոբի իրականացում
15 սովորողի աշխատանքի ստուգում
4-րդ դասարանի գիտելիքների ստուգման
Մաթեմատիկայի ստուգատեսի անցկացում
Աշխատանքների ստուգում, էլ․ նամակով յուրաքանչյուր սովորողի տեղեկացում
Երկուշաբթիից ուրբաթ՝ առավոտյան ընդհանուր պարապմունք
Երկուշաբթի՝ մաթեմատիկա մասնախմբի հավաքին՝ տե՛ս այսեղ
Ուսումնական փաթեթների ստեղծում
Հեռավար ուսուցում
Անի Միրզոյան 